本報記者 劉昕彤

　　“三大球”是衡量體育發(fā)展水平的重要指標，也是全國政協(xié)體育界別委員關(guān)心的話題，他們針對“三大球”的發(fā)展各抒己見，建言獻策。

　　“‘三大球’一定要從興趣開始培養(yǎng)，陪伴孩子進行娛樂性和游戲性的鍛煉，在成長早期先把對于體育的愛好培養(yǎng)起來，打好基礎(chǔ)后再比賽。”全國政協(xié)委員、前女籃運動員苗立杰說，“每個孩子性格不同，對于‘三大球’的培養(yǎng)也要因人而異，因材施教。”

　　全國政協(xié)委員、女排奧運冠軍丁霞說：“希望更多青少年接觸排球、喜歡排球，參與排球運動。排球等集體項目對培養(yǎng)孩子的凝聚力和集體榮譽感具有很大幫助，也有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對青少年成長是一種全方位促進。”

　　苗立杰認為，對于孩子“三大球”興趣的培養(yǎng)，很多家長現(xiàn)在還存在功利心理，認為讓孩子過早參加比賽獲取成績，以及學習一些可以展示給大家的技能比較重要，并沒有真正從健康和快樂的角度培養(yǎng)孩子的運動習慣，“尤其是籃球等集體項目，要允許孩子當配角，讓所有孩子團結(jié)在一起才能發(fā)揮水平。”

　　對此，全國政協(xié)委員、冬奧冠軍楊揚也感同身受，“體育訓練沒有家長支持不行，但很多家長缺乏專業(yè)知識和對體育技能的了解，忽略了從小培養(yǎng)孩子的體育基本功，過早進行過度專業(yè)化訓練，不僅不利于今后的發(fā)展，還會增加受傷概率。因此，要向家長和社會普及科學訓練方法，包括體能、康復(fù)、營養(yǎng)等專業(yè)知識，做到更科學化。”

　　全國政協(xié)委員、上海市競技體育訓練管理中心主任王勵勤說：“學校、社會、家庭要共同參與學生的體育教育，樹立健康第一的教育理念，將體育作為促進青少年全面發(fā)展的重要手段。通過學校賽事體系的建立，不僅可以加大賽事供給，激勵學生持續(xù)訓練，還能幫助學生感受體育精神，培育校園體育文化。”

　　培養(yǎng)青少年“三大球”人才，擴大“三大球”運動人口基數(shù)，賽事體系的建立無疑是振興“三大球”的重要途徑。去年，國家體育總局和教育部聯(lián)合主辦了首屆全國青少年三大球運動會，激勵各地重視青訓工作，通過高水平競技推動“三大球”后備人才培養(yǎng)，促進體教融合。同時，各地還強化政策支持，推動青少年“三大球”普及。北京明確要求中小學開展“三大球”必修課程及班級聯(lián)賽，山東將“三大球”納入中小學“五大聯(lián)賽”，使青少年“三大球”以賽事為杠桿，通過政策引導(dǎo)、體教融合、賽事體系完善和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，形成“校園抓普及、體校抓青訓、社會抓提高”的協(xié)同格局。

　　今年兩會，全國人大代表姚明提交了《進一步加強和改進校園“三大球”工作》的建議，強調(diào)要完善校園賽事體系，統(tǒng)一校園“三大球”賽事的參賽資格和賽制。姚明認為，學校應(yīng)該舉辦更多校園體育活動，讓孩子們在學習之余，擁有自主選擇興趣愛好的機會，充分挖掘自身潛能，成長為優(yōu)秀的潛在人才。

　　全國政協(xié)委員、北京體育大學中國體育政策研究院院長鮑明曉認為，“三大球”是集體球類項目，是孩子們在團隊中學習成長的重要手段，它的綜合育人價值是很多個人項目無法實現(xiàn)的。“‘三大球’不僅能增強孩子的體質(zhì)，更重要的是健全人格，讓孩子學會在團隊中成長，學習如何互相尊重、互相配合，增強集體榮譽感，從家長到學校需要對‘三大球’在學校的普及和開展提高認識，摒棄功利性思想，讓‘三大球’扎根學校，努力讓孩子在‘三大球’中找到簡單的快樂。”

　　對于賽事活動體系的建立，鮑明曉認為，我們的賽事活動仍具有局限性，更多是為體育特長生或校隊有天賦的孩子提供參加“三大球”的機會，而不是針對所有孩子。他建議，要按照“三大球”的特點結(jié)合青少年成長階段，以賽事活動為重要組織手段，讓所有孩子都能參加“三大球”活動，這樣發(fā)展基礎(chǔ)才會越來越好。